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由豪氏教育延伸“动手做”着重于实务操作、观察、体会。孩子自行体认数感、量感、形感与空间感，逐步形成逻辑思考的习惯。
根据皮亚杰理论由具体／半具体／抽象／半抽象借由游戏的方式引导孩子学习，培养核心目标“乐学”，并从玩中感知其中的数学思想，建立尊重团队与人合作的观念。
通过鹰架理论在教学过程中，不在学习前先设立目标，而是尽量努力向前探索，学习过程才是重要的，学错和学对一样重要，在试误中学到本质的知识目标。
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